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今年是美國大選年，在美華裔被認為是關鍵少數。但華裔如何面對自己的中國認同？美國華裔女孩林嘉燕在《紐約時報》撰文，娓娓道來自己成長過程對中文教育的愛恨情仇。
林嘉燕1993年出生於美國加州，父母來自北京，今年她畢業於加州大學伯克利分校比較文學系。大學第一堂中文課，來自大陸的老師就告訴他們：美國仍有種族歧視，華裔學生學中文，「以便美國人欺負你時，你還有另一半身分可以自我認同。」這讓她想起：學中文曾是她最恨的活動。
7年拒上中文課
林嘉燕童年和很多華裔一樣，被父母送到中文學校，包括台灣老師辦的中文課後班，以及大陸老師辦的周末中文學校。
此外，很多華裔父母堅持在家和小孩說中文，南投縣信義鄉SM道具但孩子開始上學後，通常就不跟父母說中文了。林嘉燕9歲起在家不說中文，算是比較晚的。
10多歲的她開始認為學中文沒意義：「父母這麼努力移民，想要我在美國成功，為什麼又讓我倒退學中文？」這時期的中文學校讀《西遊記》、唐詩、成語和《論語》、寫作、書法等，都讓她很反感。13歲時，她拒絕再去周末中文學校。
高中時，她又拒絕參加中文的AP和SAT考試，因為當時華裔已經有個不好的名聲──為了進好大學，什麼都願意做。
林嘉燕說了一句很有意思的話：華裔學生最大的壓力來自其他華裔學生，「你的行為越像你的母國，就越受欺負。」這使得她寧願學拉丁文也不願學中文。
離家上大學之後，林嘉燕總算擺脫老家華人圈。大二時她偶爾在寫作班讀到一篇發生在上海的短故事，擯棄先入為主觀念，從外人角度看望故事中的繁雜街景和快速現代化，反而讓她對中國產生興趣。她決定報名荒廢了7年的中文課。
課程涵蓋文化層面
班上同學都是華裔，無論來自台灣或大陸，大家都有類似的成長經歷，因此很快成為好朋友。課程則與美國和中國的典型文化差異為主，與她切身相關，她甚至轉到比較文學系。
林嘉燕說，中文課討論的話題很雜，包括：你長大後會按中國習俗養你的父母，還是分開住？你把成功還是快樂做為生活目的？畢業後想做甚麼，父母是否支持？這些內容表明，設計華裔中文班課程的老師明白，中文對華裔第二代不只是語言，還關係到身分認同；忽略文化層面而光教字母和語法是永遠不夠的。
林嘉燕說，雖然中文班的老師認為「華裔學中文是為了救自己」，但現在她認為，學中文讓她可以有兩個角度來看事情：「之前我倔強地主張美國臺中市外埔區情趣按摩人的價值觀，現在我願意退一步考慮跟我不一樣的想法，至少努力理解它。」
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